|
Девочка 5 лет. Родители обратились за
помощью ко мне, когда Машеньке было 4 года.
Необходимо было поставить правильное звукопроизношение. Проблемы были
практически со всеми звуками. Не прошло и месяца с начала
занятий, как ребенок стал значительно лучше разговаривать, постепенно
все звуки были поставлены и речь ребенка, стала правильной. Также
хотелось бы отметить, что на занятиях исправлялось не только
звукопроизношение, но и делался акцент на развитии логического мышления
ребенка, это тоже очень помогло. Благодаря родителям, которые
скрупулезно выполняли все мои рекомендации, Маша
стала произносить все звуки правильно и научилась читать.
Основные задачи:
1. Формирование звукопроизношения
2. Развитие фонематического восприятия
3. Подготовка к обучению грамоте
Девочка 8 лет. Когда Саша
пошла в школу, у нее начались проблемы с письмом. Она пропускала слоги,
путала буквы, не могла правильно переписать слова, была очень
невнимательна. После недолгих раздумий родители девочки
обратились ко мне. Буквально через пару месяцев занятий у Саши
улучшились показатели в школе, она стала более внимательной. Ребёнок
всегда с удовольствием приходила на занятия, а домашнее задание
делала безо всяких напоминаний со стороны родителей. После 7
месяцев занятий у Саши значительно улучшилась грамотность письма, она
перестала пропускать слоги в словах и путать буквы, стала более
уверенной в своих силах.
При коррекции нарушения чтения и письма на уроках использую такие
приемы как: кинезиологические упражнения в профилактике и коррекции
нарушений чтения и письма.
1. Списывание:
а) с рукописного текста,
б) с печатного текста,
в) осложненное заданиями логического и грамматического характера.
2. Слуховой диктант
3. Графические диктанты
4. Упражнения по работе с деформированными, неоконченными
предложениями, текстами.
Логопед-дефектолог Илларионова
Г.Е.
|
