|
|
 |
|
|
|
| Логопед |
|
|
 |
 -  |
|
|
|
|
Логопед
|
|
 |
Образование:
С отличием окончила факультет коррекционной педагогики и специальной психологии Саратовского Государственного Университета имени Н.Г. Чернышевского. Также окончила аспирантуру на кафедре «Специальная психология» в Институте специальной психологии и педагогики им. Р. Валленберга. |
|
 |
 |
Сфера профессиональной
компетенции:
- Диагностика речевых нарушений
- Проведение индивидуальных и групповых занятий по коррекции речи с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, нацеленных на преодоление нарушений устной и письменной речи
- Развитие фонематического слуха, мелкой моторики и общих психических функций
- Консультирование родителей для проведения самостоятельных занятий с ребенком дома
- Обучение навыкам письма и чтения
- Проведение логопедического массажа
|
|
|
|
|
|
 |
 - |
|
|
|
|
Логопед
|
|
| |
Образование:
Окончила Московский Психолого-Социальный Университет по специальности «Логопедия». |
|
|
|
Дополнительное
образование:
- Логопедический массаж»,
- «Логопедическая работа в диагностических группах»,
- «Логопедические технологии в коррекции звукопроизносительной стороны речи»,
- «Интеграция логопедических и нейропсихологических технологий в процессе профилактики и коррекции речевых нарушений в детском возрасте»
|
|
|
 |
Опыт
работы:
- свыше 8 лет в должности «учитель-логопед».
|
|
|
|
|
|
 |
- |
|
|
|
|
Логопед
|
|
| |
Образование:
Окончила Московский государственный областной университет по специальности «Логопедия» |
|
|
|
| |
Опыт
работы:
- Свыше 12 лет в должности «учитель-логопед».
|
|
|
 |
Круг решаемых вопросов:
- повышение уровня мотивации к речи, к коммуникации;
- запуск речи;
- коррекция звукопроизношения;
- работа со слоговой структурой слова;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие лексико-грамматической стороны речи;
- развитие связной речи, диалогической и монологической речи;
- обучение грамоте;
- развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.
|
|
|
|
Стиль работы:
Проведение занятий после диагностики, определения направлений работы, согласования запроса родителя и возможности его реализации;
учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;
сотрудничество с родителями ребенка;
занятия проходят динамично, в игровой форме, частая смена видов деятельности, использование разнообразного дидактического материала;
создание положительного эмоционального фона занятий.
|
|
|
|
|
 |
- |
|
|
|
|
Логопед.
|
|
| |
Образование:
Образование высшее педагогическое - преподаватель педагогики и психологии дошкольной ,методист по дошкольному воспитанию 1996 год. |
|
|
|
Дополнительное
образование:
- Курсы повышения квалификации по специальности логопед
специального дошкольного учреждения 1996 год.
- Диплом о профессиональной переподготовке- логопедия 2018
год. Учитель - логопед высшей категории.
|
|
|
| |
Опыт
работы:
|
|
|
|
Стиль работы:
Люблю своё
призвание - помогать детям,решать любые речевые проблемы,поверить в
себя. Работаю со всеми видами речевых нарушений- онр,ффнр, ринолалии
,алалии, дисграфии. Коррекция заикания. Успешно в короткие сроки
исправляю дефекты звуков в речи с 4-18 лет . Занимаюсь с детками с 2х
лет по запуску речи,активизации словаря,развитию воображения и
творческой личности. За годы работы имею репутацию высококлассного
специалиста,о котором знали за пределами моей области .
|
|
|
|
|
 |
- |
|
|
|
|
Логопед.
|
|
| |
Образование:
высшее педагогическое (специальность логопед, специальный психолог), магистратура (дефектолог) |
|
|
|
Дополнительное
образование:
- 27.02.20 – 02.02.20 Московский городской педагогический университет «Диагностика и коррекция нарушений развития в системе ранней помощи»;
- 09.09.20 – 05.11.20 АОН «НИИДПО» «Логопедическая ритмика в коррекции речевых нарушений и развитии мелкой моторики детей и взрослых
- 22.10.10 -24.10.10 АНО «Логопед плюс» Учебный центр «Логопед Мастер» прошла дополнительный курс у Томилиной С. по программе «Логопедический массаж»
- 11.04.16 – 29.04.16 Центр диагностики, консультирования и игрово поддержки развития детей профессора Л.Б. Баряевой» ЦДК г. Санкт – Петербург «Современные аспекты логопедии в условиях реализации ФГОС ДО и НОО
- 17.04.15 – 01.10.15 Московский городской педагогический университет «Организация инклюзивного образования детей – инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях
- 25.03.14 – 27.05.14 Московский городской педагогический университет «Медико – психолого – педагогическая помощь дошкольникам с нарушениями речи
- 02.02.13 – 27.04.13 ГБОУ ВПО Московский городской психолого-педагогический университет «Организация и содержание деятельности консультативных пунктов»
- 09.02.11 – 20.04.11 ГОУ ВПО Московский городской педагогический университет «Комплексная психолого- педагогическая помощь дошкольникам с нарушениями речи
- 05.02.02 – 02.04.02 МИОО «Предупреждение и коррекция дисграфии и дислексии
|
|
|
| |
Опыт
работы:
|
|
|
|
Сфера профессиональной компетенции:
- Работа с неговорящими детьми, запуск речи;
- Логопедический массаж;
- Коррекция звукопроизносительной стороны речи;
- Развитие лексико – грамматической стороны речи;
- Развитие слоговой структуры слов;
- Развитие фонематического слуха;
- Развитие артикуляционной и общей моторики, функциональных возможностей кистей и пальцев рук;
- Развитие связной речи;
- Обучение грамоте;
- Работа с детьми имеющими ОВЗ
|
|
|
| |
Круг решаемых вопросов:
- Обогащение пассивного словарного запаса и запуск речи, социализация и коммуникация, формирование грамотной речи, профилактика нарушений письменной речи.
|
|
|
|
Стиль работы:
Я игровой логопед, любой вид деятельности во время занятия - это игра, всегда учитываю интересы и увлечения ребёнка, считаю это важным в построении дальнейших занятий; обязательно в постоянном контакте с семьёй ребёнка.
|
|
|
|
|
 |
- |
|
|
|
| Логопед |
|
| |
Образование:
Специальное
дефектологическое |
|
|
|
Дополнительное
образование:
- Учитель начальных классов,АНОО ДПО Академия образования
взрослых «Альтернатива»
- Воспитатель
дошкольного возраста ЧОУ ДПО «АБиУС»
|
|
|
| |
Опыт
работы:
- 5 лет в должности логопеда
|
|
|
| |
Сфера профессиональной
компетенции:
- Логопедия-дефектология,
- Подготовка к школе
|
|
 |
| |
Круг решаемых вопросов:
- Нарушение звукопроизношения,
- Задержка развития речи ;
- Общее недоразвитие речи;
- Фонетико-фонематические расстройства;
- Нарушение письма.
|
|
 |
 |
В работе используются:
- Практические методы (упражнения игры и моделирование).
Упражнение — это многократное повторение ребенком практических и
умственных заданных действий. Эффективны при устранении артикуляторных
и голосовых расстройств, при постановке звука и т.д.
Подражательно-исполнительские методы.Выполняются детьми в соответствии
с образцом (дыхательные, голосовые, артикуляторные, развивающие общую,
ручную моторику).
Конструирование Используется при устранении оптическойдисграфии. Детей
учат конструировать буквы из элементов, из одной буквы
другую.(упражнения: покажи правильную букву, допиши букву и т.д)
Упражнения творческого характера. Использование усвоенных способов в
новых условиях, на новом речевом материале.
|
|
|
|
Стиль работы:
Современные
логопедические технологии; Артикуляционная гимнастика. Постановка
звуков, Компьютерные технологии, Логопедические технологии коррекции
дислексии, Мнемотехника.
|
|
|
|
|
|
|
