ЗАДАТЬ ВОПРОС

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Образование:

Окончила психолого-педагогический факультет Московской гумманитарно-технической академии (МГТА) , квалификация психолог, преподаватель психологии.

Дополнительное образование:

• курсы повышения квалификации по кризисной психотерапии, арт-терапии, танатотерапии, психодраме;
• красный диплом Новороссийского медицинского училища;
• специализация по массажу, рефлексотерапии, физиотерапии;

Опыт работы:

• 5 лет педагог-психолог  в негосударстенных дошкольных учереждениях дополнительного образования, в том числе в детском саду на адаптации малышей, группах от 11 мес до 7 лет ( подготовка к школе);
• 8 лет индивидуальное психологическое консультирование , ведение тренингов, группы арт-терапии;
• 10 лет медицинского стажа, в том числе детской участковой медсестрой-4 года;

Сфера профессиональной компетенции:

• индивидуальная и групповая работа по развитию  и коррекции когнитивных навыков у детей;
• индивидуальная и групповая психологическая работа с детьми и взрослыми;
• работа с людьми с психосоматическими нарушениями;

Круг решаемых вопросов:

• эмоциональные, психологические и психосоматические проблемы у детей (страхи, неврозы, гиперактивность, энурез, аллергии, частые простудные заболевания, сложности в общении и др.);
• психологические и психосоматические нарушения у взрослых;
• развитие познавательных процессов у детей (внимания, памяти, метематических навыков).

В работе используются:

• опыт работы педагогом-психологом в детских коллективах
•  интегративный подход  в психологическом консультировании
• многолетний опыт работы с людьми с психосоматическими нарушениями

Стиль работы:

• нацеленность на результат, профессионализм, позитивность.
  

• 3 года в должности педагога-психолога детского сада;
• 4 года в должности педагога-психолога частной школы;
• 11 лет в должности педагога-психолога центра психолого-медико-социального сопровождения СЗОУО;
• 10 лет руководитель психолого-медико-социального консилиума ГБОУ ЦПМСС;
• 8 лет в должности руководителя психологического отдела ГБУ ЦПМСС «Мир»;
• преподавание в Высшей Школе психологии на факультете дополнительного образования курсов «Психологическое сопровождение роста и развития детей в рамках гештальт – подхода»; «Практические навыки работы с семьей».
  

• Индивидуальное и семейное психологическое консультирование, психотерапия;
• Индивидуальная и групповая коррекционная работа с детьми;
• Ведение детско-родительских групп;
• Ведение супервизорских групп, мастер-классов, семинаров для психологов и педагогов;
• Проведение курсов дополнительного образования для психологов образовательных учреждений.
  

• Индивидуальное и семейное психологическое консультирование по проблемам детско-родительских отношений (в том числе с приемными детьми, детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами), супружеских пар;
• Диагностика познавательного и эмоционального развития ребенка;
• Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для дошкольников и школьников, направленные на развитие и коррекцию когнитивной и эмоционально-волевой сферы;
• Сопровождение адаптационного периода к детскому саду и школе;
• Диагностика и коррекция психологической готовности к школьному обучению;
• Работа с поведенческими, невротическими, соматическими проявлениями у детей;
• Профориентация;
• Супервизия.
  

• Индивидуальная и групповая форма работы, гештальт-подход подход,  элементы арттерапии, сказкотерапии, игротерапии, песочной терапии, тренинговые технологии.
• Профессиональный опыт педагога - психолога.
  

• Базовый курс «Теория и практика гештальт-терапии», Московский гештальт-институт.
• Специализация «Групповая психотерапия в гештальт-подходе», Московский гештальт-институт.
• Курс повышения квалификации «Психотерапия», Российская медицинская академия последипломного образования МЗ РФ.
• Курс повышения квалификации «Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьной неуспешности», Московский городской психолого-педагогический институт.
• Курс повышения квалификации «Психологическая помощь в кризисных ситуациях средствами психодрамы», Московский городской психолого-педагогический институт.
• Курс повышения квалификации «Перспективные направления деятельности психолога образования и их технологическое сопровождение», «Всероссийский детский центр «Орленок».
• Курс повышения квалификации «Теория и практика психологического консультирования в детском и подростковом возрасте», Московский городской психолого-педагогический институт.
• Курс повышения квалификации «Работа с детскими страхами (арт-терапевтический подход), Институт практической психологии ИМАТОН

• индивидуальная и групповая коррекционная и развивающая работа, с использованием методов арт-терапии, психодрамы, сказкотерапии;
• индивидуальная и групповая психотерапия;
• нейропсихологическая коррекция школьной неуспешности;
• психологическое консультирование;
• ведение социально-психологических тренингов для подростков и взрослых;
• преподавание, разработка и проведение курсов повышения квалификации.

• трудности общения;
• личностный рост;
• профессиональное и личностное самоопределение.

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Образование:

Московский институт психоанализа, специальность: «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии.»

Дополнительное образование:

• Мастер-класс «Основы эмоционально-образной терапии»
• «Мастер-класс по методикам и приемам оказания психологической, психотерапевтической помощи».
• Курс «Операционализированая психодинамическая диагностика и символдрама».

Опыт работы:

• Волонтер на сайтеlossofsoul
• Индивидуальное консультирование кризисных клиентов

Сфера профессиональной компетенции:

• Индивидуальная, семейная и групповая психотерапия;
• Длительная или краткосрочная индивидуальная психологическая работа с детьми различного возраста детей (от 3 до18лет);
• Консультирование родителей как по вопросам, связанным с воспитанием детей, так и по личным проблемам родителей.
• Проведение родительских групп по проблемам детско - родительских и семейных взаимоотношений.
• Предоставление супервизии психологам (индивидуальная и групповая работа);

Круг решаемых вопросов:

• Эмоциональные, поведенческие и психосоматические проблемы у детей (от 3 до18лет).
• Проблемы детско – родительских взаимоотношений.
• Кризисные семейные проблемы. Психологическая помощь ребенку и родителям в их преодолении.

В работе используются:

• Профессиональный опыт работы психолога с кризисными клиентами.
• Методы эмоционально-образной терапии.
• Индивидуальные и групповые формы работы.

Стиль работы:

Профессионализм, нацеленность на результат, ответственность, позитивное отношение к жизни.

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Образование: 

Окончила факультет психологии Московского Гуманитарного Института, получила квалификацию психолога-консультанта, а также кафедра переподготовки РГМУ г. Москвы по специальности – клиническая психология.

Дополнительное образование:

• Курс «Гештальт-ориентированная терапия» в Институте групповой и семейной психотерапии;
• Курс «Введение в психоаналитическую психотерапию» в Центре дополнительного образования «Мастерские практической психологии»;
• Курсы повышения квалификации в МГППУ по программе: «Теоретические и практические аспекты работы психолога в начальной школе»;
• Курсы повышения квалификации в МГППУ по программе: «Методы и техники личностно-ориентированной работы с различными субъектами образовательного пространства»;
• Курсы повышения квалификации в РГМУ по программе: «Теоретические и практические основы медико-психологического сотрудничества в образовательной среде».

Опыт работы:

• 3 года в должности педагога-психолога в Городском психолого-медико-социальном центре;
• 4 года в должности психолога в ООО «ИНИМА+» (наркологической клинике);
• С 2003 года педагог-психолог, методист в МГППУ Центре «Практический Психолог»;

Сфера профессиональной компетенции:

• Индивидуальная, семейная и групповая психотерапия;
• Ведение творческой лаборатории;
• Предоставление супервизии психологам;
• Проведение семинаров и курсов по повышению профессиональной квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Круг решаемых вопросов:

• Индивидуальная, семейная и групповая психотерапия: с детьми от 7 месяцев и взрослыми, включая мультисемейные группы;
• Проведение курсов повышения квалификации по темам: «Использование игровых методов и приемов в практической деятельности педагога-психолога», «Психотехника», «Тренинг стрессоустойчивости».
• Ведение творческой лаборатории: «Проективые методы в работе практического психолога».
• Проведение семинаров: «Песочная терапия» (с обычным песком, на стекле, с элементами психодраммы), «Арт-подход в работе практического психолога», «Расстановки», «Работа с метафорическими картами», «Работа с игрушками», «Сказкотерапия».
• Предоставление супервизии (индивидуальная и групповая работа).
• Участие в проведении городских мониторингов (выезды в школы, обработка результатов).

В работе используются:

индивидуальная и групповая форма работы, аналетически-ориентированная психотерапия, гештальт-подход.;
Профессиональный опыт педагога - психолога.

Стиль работы: 

профессионализм, терпение, позитивное отношение к жизни, нацеленность на результат, ответственность, доброжелательность.

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Образование: 

С отличием окончила факультет педагогики и психологии (кафедра возрастной психологии под руководством В.С.Мухиной) Московского Государственного Педагогического Университета им. Ленина, получила квалификацию психолога-консультанта.

Дополнительное образование:

• Курс профессиональной переподготовки в Московском Городском Психолого-Педагогическом Университете в Центре игры и игрушки (руководитель Е.О.Смирнова);
• Курс повышения квалификации «Психология Индивидуальности» в Институте Прикладной Психологии, курс «Методология и практика психодиагностического исследования» (руководитель Л.Н.Собчик);
• Курс повышения квалификации «Индивидуальный подход как ресурс эффективности оказания помощи семьям и детям».Основы клинической характерологии (руководитель П.В. Волков);
• Стажировка в Семейном Центре г. Клектон, Великобритания (Essex Social Services, Clacton Family Centre);
• Обучающий семинар «Травма и путь восстановления - как помочь пострадавшим детям выстраивать новые привязанности» (Richard Bowlby, Daniel Hughes – США, Jukka Makela, Pirjo Tuovila - Финляндия) – Тампере, Финляндия;
• Обучающий курс «Интеграция детей с особыми нуждами в нормативную среду» - Шфаим - Иерусалим, Израиль;
• Дополнительная профессиональная квалификация по направлению «Психорефлексология» - Шфаим, Израиль;
• Сертифицированный тьютор в области «Организация методической работы и применение игровой технологии В.В.Воскобовича в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста».

Опыт работы:

• 6 лет в должности педагога-психолога в государственном и негосударственном Дошкольных Образовательных Учреждениях.
• 10 лет в должности детского психолога в Реабилитационной Службе Государственного Детского Дома №19 «Наша Семья», где с коллегами оказывала психологическое сопровождение семьям, взявшим на воспитание приемного ребенка.
• С 2002 года - детский психолог и руководитель Центра Развивающих Игр "Филиппок".
• 2008 - 2013 - ведущая школы приемных родителей Московской Службы Психологической Помощи населению г. Москвы.
• 2010 - настоящее время - преподаватель Курсов повышения профессиональной квалификации специалистов в области Психологии Образования; поводит учебные семинары по авторским игровым технологиям.

Сфера профессиональной компетенции:

• 20-летний опыт индивидуального психологического сопровождения семей с детьми в возрасте от 0 до 12 лет
• Опыт проведения групповых развивающих программ для родителей с детьми от 10 месяцев и старше
• Проведение семинаров и курсов по повышению профессиональной квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Круг решаемых вопросов:

• Определение проблемы психологического и образовательного развития детей в возрасте от 0 до 12 лет:
— психологическая диагностика ребенка и рекомендации родителям по выбору стратегии воспитания;
— познавательное, личностное развитие детей;
— сложности адаптации к детскому саду и школе;
— проблемы психологической готовности к школе, формирования учебной деятельности школьников;
— трудности обучения и общения со сверстниками;
— невротические проявления (страхи, тики, энурезы);
— состояние острого горя, стресса у ребенка…и поиск внутренних ресурсов

• Развитие когнитивных процессов (внимания, памяти, мышления), умения ребенка рассуждать и принимать решения в проблемных ситуациях (в рамках курса развивающих занятий «Интеллектика», направленного на развитие логико-математических способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста);
• Консультирование семей, взявших на воспитание приемного ребенка.

В работе используются:

• Эксклюзивная коллекция авторских развивающих игр Воскобовича, Кайе, Фребеля, Кюизенера, Дьенеша и др.;
• Уникальная подборка дидактических игр из Израиля, Германии и Нидерландов;
• Различные формы подачи наглядного материала – показ видеопрезентаций, фильмов и слайдов, музыкальное сопровождение, интерактивная доска;
• Профессиональный опыт детского психолога.

Стиль работы: 

Профессионализм, терпение, позитивное отношение к жизни, нацеленность на результат, ответственность, партнерские отношения с родителями.

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Образование:

Кандидат психологических наук.
С отличием окончила факультет педагогики и психологии Московского Государственного Педагогического Университета им. В. И. Ленина, получила квалификацию психолога-консультанта, также аспирантуру Московского Психолого-педагогического Университета.
Дополнительное образование:
Курсы повышения квалификации по психологическому консультированию, психологической коррекции, использованию методов игротерапии, психодраммы, тренинговых технологий и др.

Опыт работы:

• 13 лет в должности педагога-психолога школы;
• с 1998 по2010 год методист-психолог Окружного методического центра;
• с 2002 года преподавание в психологических вузах (МГППУ, МОСПИ, МПСУ), в т.ч. дисциплин «Семейная психология», «Семейное психологическое консультирование», «Основы психотерапии», разработка и реализация программ курсов повышения квалификации для психологов и педагогов.
• С 2010 по 2013 год начальник Отдела коррекционных технологий центра «Практический психолог» Московского Психолого-педагогического Университета.
• С 2013 года доцент кафедры возрастной психологии Московского Психолого-социального Университета.
• Имеет более 20 публикаций в научных и методических изданиях для психологов и педагогов.
  

• Индивидуальное и семейное психологическое консультирование;
• Ведение супервизорских групп и семинаров для психологов и педагогов;
• Методическое консультирование психологов;
• Проведение курсов по повышению профессиональной квалификации педагогов и психологов образовательных учреждений.

• Индивидуальное и семейное психологическое консультирование по проблемам детско-родительских отношений, супружеских пар;
• Преодоление трудностей межличностного общения;
• Выход из личностных кризисов;

• Индивидуальная и групповая форма работы, когнетивно-поведенческий подход к психологическому консультированию, элементы психодраммы, тренинговые технологии.
• Профессиональный опыт педагога - психолога.