|
|
 |
|
|
|
| Психолог |
|
|
 |
 -  |
|
|
|
|
Психолог
|
|
 |
Образование:
Окончила психолого-педагогический факультет Московской гумманитарно-технической академии (МГТА) , квалификация психолог, преподаватель психологии. |
|
|
|
Дополнительное
образование:
- курсы повышения квалификации по кризисной психотерапии, арт-терапии, танатотерапии, психодраме;
- красный диплом Новороссийского медицинского училища;
- специализация по массажу, рефлексотерапии, физиотерапии;
|
|
|
 |
Опыт
работы:
- 5 лет педагог-психолог в негосударстенных дошкольных учереждениях дополнительного образования, в том числе в детском саду на адаптации малышей, группах от 11 мес до 7 лет ( подготовка к школе);
- 8 лет индивидуальное психологическое консультирование , ведение тренингов, группы арт-терапии;
- 10 лет медицинского стажа, в том числе детской участковой медсестрой-4 года;
|
|
 |
 |
Сфера профессиональной
компетенции:
- индивидуальная и групповая работа по развитию и коррекции когнитивных навыков у детей;
- индивидуальная и групповая психологическая работа с детьми и взрослыми;
- работа с людьми с психосоматическими нарушениями;
|
|
 |
 |
Круг решаемых вопросов:
- эмоциональные, психологические и психосоматические проблемы у детей (страхи, неврозы, гиперактивность, энурез, аллергии, частые простудные заболевания, сложности в общении и др.);
- психологические и психосоматические нарушения у взрослых;
- развитие познавательных процессов у детей (внимания, памяти, метематических навыков).
|
|
 |
 |
В работе используются:
- опыт работы педагогом-психологом в детских коллективах
- интегративный подход в психологическом консультировании
- многолетний опыт работы с людьми с психосоматическими нарушениями
|
|
|
|
Стиль работы:
Нацеленность на результат, профессионализм, позитивность.
|
|
|
|
|
 |
 - |
|
|
|
|
Психолог
|
|
| |
Образование:
С отличием окончила факультет психологии Московского Государственного Социального Университета (МГСУ), присвоена квалификация "Психолог. Преподаватель психологии".
Окончила Московский Гештальт Институт (МГИ). Программы «Теория и практика гештальт-терапии» и «Совершенствование в гештальт-терапии». Присвоена квалификация «Гештальт-терапевт. Супервизор. Ведущий групп». Является членом Общества практикующих психологов «Гештальт-Подход» (ОПП ГП).
|
|
|
| Дополнительное
образование:
Курсы повышения квалификации по психологическому консультированию, гештальт-терапии семейной системы, нейропсихологической диагностики и коррекции школьной неуспешности, использованию методов игротерапии, арттерапии и сказкотерапии, психотерапевтической песочницы, тренинговых технологий и др.
|
|
|
| |
Опыт
работы:
- 3 года в должности педагога-психолога детского сада;
- 4 года в должности педагога-психолога частной школы;
- 11 лет в должности педагога-психолога центра психолого-медико-социального сопровождения СЗОУО;
- 10 лет руководитель психолого-медико-социального консилиума ГБОУ ЦПМСС;
- 8 лет в должности руководителя психологического отдела ГБУ ЦПМСС «Мир»;
- преподавание в Высшей Школе психологии на факультете дополнительного образования курсов «Психологическое сопровождение роста и развития детей в рамках гештальт – подхода»; «Практические навыки работы с семьей».
|
| |
| | Сфера профессиональной
компетенции:
- Индивидуальное и семейное психологическое консультирование, психотерапия;
- Индивидуальная и групповая коррекционная работа с детьми;
- Ведение детско-родительских групп;
-
- Ведение супервизорских групп, мастер-классов, семинаров для психологов и педагогов;
- Проведение курсов дополнительного образования для психологов образовательных учреждений.
|
| |
| | Круг решаемых вопросов:
- Индивидуальное и семейное психологическое консультирование по проблемам детско-родительских отношений (в том числе с приемными детьми, детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами), супружеских пар;
- Диагностика познавательного и эмоционального развития ребенка;
- Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для дошкольников и школьников, направленные на развитие и коррекцию когнитивной и эмоционально-волевой сферы;
- Сопровождение адаптационного периода к детскому саду и школе;
- Диагностика и коррекция психологической готовности к школьному обучению;
- Работа с поведенческими, невротическими, соматическими проявлениями у детей;
- Профориентация;
- Супервизия.
|
| |
| | В работе используются:
- Индивидуальная и групповая форма работы, гештальт-подход подход, элементы арттерапии, сказкотерапии, игротерапии, песочной терапии, тренинговые технологии.
- Профессиональный опыт педагога - психолога.
|
| |
| Стиль работы:
Профессионализм, ответственность, доброжелательность.
|
|
|
|
|
 |
 - |
|
|
|
Детский семейный психолог, преподаватель, тьютор,
Заместитель директора по методической работе.
|
|
| |
Образование:
С отличием
окончила факультет педагогики и
психологии (кафедра возрастной психологии под руководством В.С.Мухиной)
Московского Государственного Педагогического Университета им. Ленина,
получила квалификацию психолога-консультанта. |
|
|
|
Дополнительное
образование:
- Курс профессиональной переподготовки в Московском Городском
Психолого-Педагогическом Университете в Центре игры и игрушки
(руководитель Е.О.Смирнова);
- Курс повышения квалификации «Психология Индивидуальности» в
Институте
Прикладной Психологии, курс «Методология и практика
психодиагностического исследования» (руководитель Л.Н.Собчик);
- Курс повышения квалификации «Индивидуальный подход как
ресурс
эффективности оказания помощи семьям и детям».Основы клинической
характерологии (руководитель П.В. Волков);
- Стажировка в Семейном Центре г. Клектон, Великобритания
(Essex Social
Services, Clacton Family Centre);
- Обучающий семинар «Травма и путь восстановления - как
помочь
пострадавшим детям выстраивать новые привязанности» (Richard Bowlby,
Daniel Hughes – США, Jukka Makela, Pirjo Tuovila - Финляндия) –
Тампере, Финляндия;
- Обучающий курс «Интеграция детей с особыми нуждами в
нормативную среду»
- Шфаим - Иерусалим, Израиль;
- Дополнительная профессиональная квалификация по направлению
«Психорефлексология» - Шфаим, Израиль;
- Сертифицированный тьютор в области «Организация
методической работы и
применение игровой технологии В.В.Воскобовича в обучении детей
дошкольного и младшего школьного возраста».
|
|
|
| |
Опыт
работы:
- 6 лет в должности педагога-психолога в государственном и
негосударственном Дошкольных Образовательных Учреждениях.
- 10 лет в должности детского психолога в Реабилитационной
Службе
Государственного Детского Дома №19 «Наша Семья», где с коллегами
оказывала психологическое сопровождение семьям, взявшим на воспитание
приемного ребенка.
- С 2002 года - детский психолог и руководитель Центра
Развивающих Игр
"Филиппок".
- 2008 - 2013 - ведущая школы приемных родителей Московской
Службы
Психологической Помощи населению г. Москвы.
- 2010 - настоящее время - преподаватель Курсов повышения
профессиональной квалификации специалистов в области Психологии
Образования; поводит учебные семинары по авторским игровым технологиям.
|
|
|
| |
Сфера профессиональной
компетенции:
- 20-летний опыт индивидуального психологического
сопровождения семей с
детьми в возрасте от 0 до 12 лет
- Опыт проведения групповых развивающих программ для
родителей с детьми
от 10 месяцев и старше
- Проведение семинаров и курсов по повышению профессиональной
квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений.
|
|
|
| |
Круг решаемых вопросов:
- Определение проблемы психологического и образовательного
развития детей
в возрасте от 0 до 12 лет:
— психологическая диагностика ребенка и рекомендации родителям по
выбору стратегии воспитания;
— познавательное, личностное развитие детей;
— сложности адаптации к детскому саду и школе;
— проблемы психологической готовности к школе, формирования учебной
деятельности школьников;
— трудности обучения и общения со сверстниками;
— невротические проявления (страхи, тики, энурезы);
— состояние острого горя, стресса у ребенка…и поиск внутренних ресурсов
- Развитие когнитивных процессов (внимания, памяти,
мышления), умения
ребенка рассуждать и принимать решения в проблемных ситуациях (в рамках
курса развивающих занятий «Интеллектика», направленного на развитие
логико-математических способностей детей дошкольного и младшего
школьного возраста);
- Консультирование семей, взявших на воспитание приемного
ребенка.
|
|
|
| |
В работе используются:
- Эксклюзивная коллекция авторских развивающих игр
Воскобовича, Кайе,
Фребеля, Кюизенера, Дьенеша и др.;
- Уникальная подборка дидактических игр из Израиля, Германии
и
Нидерландов;
- Различные формы подачи наглядного материала – показ
видеопрезентаций,
фильмов и слайдов, музыкальное сопровождение, интерактивная доска;
- Профессиональный опыт детского психолога.
|
|
|
|
Стиль работы:
Профессионализм, терпение, позитивное отношение к
жизни, нацеленность на результат, ответственность, партнерские
отношения с родителями.
|
|
|
|
|
 |
 -
|
|
|
|
|
Логопед, нейропсихолог
|
|
| |
Образование:
С отличием окончила Московский Городской Педагогический Университет, специальность учитель-логопед со специализацией в специальной психологии, Российский государственный гуманитарный университет, квалификация магистр психологии, специализация детская нейропсихология. |
|
|
|
Дополнительное
образование:
- курсы повышения квалификации по программе « Методы формирования и развития движений. Коррекция нарушений двигательной сферы в детском возрасте.»
- курсы повышения квалификации по программе «Нейропсихология детского возраста. Метод замещающего онтогенеза».
- курсы повышения квалификации по программе « Стандартизированная нейропсихологическая диагностика. Синдромальный анализ в норме и патологии».
- диплом с отличием Московского Городского Колледжа № 16, специальность дошкольное образование, квалификация воспитатель в специальных дошкольных учреждениях.
|
|
|
| |
Опыт
работы:
- 2 года в негосударственных дошкольных учреждениях дополнительного образования, индивидуальное психологическое консультирование, нейропсихологическая диагностика, нейропсихологическая коррекция по методу Замещающего онтогенеза.
|
|
|
| |
Круг решаемых вопросов:
- нейропсихологическая коррекция психомоторного развития, эмоционально-волевой и когнитивной сферы у детей.
- поведенческие проблемы у детей (агрессивность, неврозы, гиперактивность).
- проблемы детско-родительских отношений.
|
|
|
| |
В работе используются:
- многолетний опыт работы педагогом в детских коллективах с детьми и родителями.
- нейропсихологические методы повышения обучаемости.
- сенсорно-интегративный подход к коррекции и развитию психических функций у детей.
- Профессиональный опыт детского психолога.
|
|
|
|
Стиль работы:
- Вера в неограниченные возможности
детской психики
- Бережное отношение к чувствам детей и
родителей
- Комплексный личностно-ориентированный
подход к решению проблем конкретного ребенка
|
|
|
|
|
 |
 - |
|
|
|
|
Нейропсихолог
|
|
| |
Образование:
2008 – 2013 Воронежский
государственный педагогический университет. Психолого-педагогическое образование.
2021 – март 2022 Уральский институт повышения квалификации и переподготовки.
Клинический (медицинский) психолог (1690) ч.
|
|
|
|
Дополнительное
образование:
- 2013 - «Нейро-лингвистическое программирование (НЛП-практик)»;
- 2014 – курс «Педагогика и психология»;
- 2015 – курс «Основы Балентовской групповой работы»;
2015 - «Использование поведенческого анализа в инклюзивной образовательной среде»;
- «Формирование психолого-педагогических компетенций персонала «ресурсных классов», осуществляющего тьюторское сопровождение детей с ОВЗ»;
- «Особенности реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья при обучении детей с расстройствами аутического спектра»;
- «Практика и технологи инклюзивного образования»; (и многое др.)
- 2020 - «Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»;
- 2021 – «О прохождении обучения по программе подготовки ассистентов, оказывающих необходимую техническую помощь участникам с ОВЗ,
детям-инвалидам и инвалидам с учетом их индивидуальных особенностей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования в г. Москве».
|
|
|
| |
Опыт
работы:
- 601.09.2013 – 2018 ГБОУ г. Воронеж;
2019 – 2021 ГБОУ г. Москва Школа №224
Обязанности:
- осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического
и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных организациях;
- оказание консультативной помощи обучающимся, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем;
- проведение психологической диагностики, используя современные образовательные технологии, включая информационные,
а также цифровые образовательные ресурсы;
- составление психолого-педагогического заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива,
а также родителей (лиц их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся.
Достижения:
- являюсь соразработчиком социального проекта «Волшебная клиника доктора Пилюлькина» К врачам без слез
(проект реализуется при помощи Фонда Президентских грантов) в г. Воронеж;
- опыт разработки программ коррекции для детей с РАС в ресурсном классе.
|
|
|
| |
Сфера профессиональной
компетенции:
- Успешный опыт психолого-педагогической деятельности более 8 лет в государственной общеобразовательной сфере;
- Опыт сопровождения обучающихся с ОВЗ и участников образовательного процесса;
- Опыт психолого-педагогической деятельности с обучающимися дошкольного,
младшего школьного, среднего школьного и старшего школьного звена.
|
|
|
| |
Круг решаемых вопросов:
- Индивидуальное психологическое консультирование детей и родителей,
работа с группой родитель - ребенок по выправлению взаимоотношений,
просветительская и коррекционно-развивающая работа с родителями
в индивидуальной и групповой формах, проблемы детско-родительских отношений.
Преодоление проблем с психосоматическими проявлениями (энурез, тики, бессоница и т.п.).
Работа со страхами, тревогами, непослушанием, трудностями в коммуникации.
Нейропсихологическое обследование,
психокоррекция детей дошкольного возраста и подростков,
развитие и восстановление у детей высших психических функций
(внимания, памяти, восприятия, мышления, речи).
|
|
|
|
Личные качества:
- обучаюсь с интересом;
- постоянное развитие своих навыков, приобретение новых;
- в команде дружелюбна, открыта, всегда готова оказать помощь;
- с новичками легко работаю;
- быстро адаптируюсь к новым условиям, гибкость;
- готова обучаться;
- признаю свои ошибки;
- высоко развит эмоциональный интеллект;
- позитивная;
- ответственно подхожу к своей работе;
- всегда добиваюсь решения поставленных задач.
|
|
|
|
|
 |
 -
|
|
|
|
|
Нейропсихолог
|
|
| |
Образование:
Образование:
Окончила бакалавриат кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, получила квалификацию психолога-консультанта. В дальнейшем успешно прошла переподготовку по программе «Нейропсихология» в Институте организационной и клинической психологии с присвоением квалификации клинический психолог.
|
|
|
|
Дополнительное
образование:
- Курс повышения квалификации «Биологические основы психопатологий» в Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта
- Курс повышения квалификации «Психологическое консультирование детей, подростков и родителей» в Институте практической психологии и психологического консультирования
- Курс повышения квалификации «Подготовка специалистов организаций поддержки семьи и детства в области современных технологий формирования культуры безопасного поведения и социальной адаптации подростков» в Межрегиональном институте дополнительного образования
|
|
|
| |
Опыт
работы:
- 1 год занималась частной практикой, оказывала психологические услуги детям и их родителям;
- 3 года в должности психолога в социальной сфере в государственном учреждении «Центр поддержки семьи и детства»;
- 1 год в качестве педагога-психолога в СОШ №15 г. Долгопрудный;
- 1 год в качестве помощника психолога в Гимназии №1536 г. Москва
|
|
|
| |
Сфера профессиональной
компетенции:
- Индивидуальная и групповая коррекционная и развивающая работа с детьми;
- Оказание индивидуальной психологической помощи детям и их родителям
- Опыт ведения родительских групп поддержки.
|
|
|
| |
Круг решаемых вопросов:
- - нейропсихологическая диагностика;
- - коррекционные индивидуальные и групповые занятия, направленные на развитие когнитивной, эмоциональной и двигательной сфер;
- - индивидуальное психологическое консультирование по вопросам: тревожные и депрессивные состояния; низкая самооценка и неуверенность в себе; невозможность найти общий язык с ребенком и семейные конфликты; трудности выражения чувств и эмоций; проблемы адаптации среди сверстников; кризисы подросткового возраста; переживание утраты; потеря мотивации к обучению
- - профориентация для детей подросткового возраста
|
|
|
| |
В работе используются:
- Нейропсихологические методики коррекции высших психических функций; в индивидуальных и групповых психологических консультациях использую элементы арт-терапии (песок, рисунок, пластилин, коллаж); профессиональный опыт психолога-консультанта
|
|
|
|
Стиль работы:
- считаю, что постоянное обучение, развитие и получение актуальной информации является неотъемлемой частью профессии психолога;
- уделяю особое внимание выстраиванию рабочего альянса с родителями и включению их в процесс получения психологической помощи ребенком;
- вижу огромный потенциал в ранней диагностике и коррекции, так как в дальнейшем это сможет облегчить и так непростой период взросления
|
|
|
|
|
|
|
