|
|
 |
|
|
|
| Cтатьи |
|
|
| [14.08.2015] - Как общаться с ребенком?
|
Родительское
программирование и пророчество
Родительские взгляды на те, или иные вещи являются причиной развития
различных сторон личности ребенка. Одна из этого процесса предложена
Snyderом, она называется моделью самоактуализации родительских
утверждений (пророчеств) и содержит пять шагов.
Шаг первый – зарождение
утверждений, касающихся ребенка. Родитель обдумывает и предполагает те,
еще неясные, особенности своего ребенка.
Шаг второй – проверка. Его
суть: родители могут сомневаться в точности, истинности своей
интерпретации, а поэтому стремятся проверить (протестировать) свои
предположения для того, чтобы избежать ошибки. К сожалению, даже тогда,
когда родители искренне пытаются проверить свои предположения, они
скорее пытаются найти подтверждение своим взглядам. Например, считая,
что ребенок застенчив, они ставят его в усложненные социальные
ситуации, в которых ребенок вновь и вновь демонстрирует застенчивость,
вместо того, чтобы предоставить ребенку лишнюю возможность опровергнуть
первоначальную интерпретацию. Чем продожительнее впечатление, тем
труднее его опровергнуть. Например, чем старше гиперактивный мальчик,
тем сложнее матери заметить позитивные изменения.
Шаг третий – действие согласно
представлениям. Получая подтверждение своих первоначальных впечатлений,
родители чувствуют необходимость вести себя согласно этим впечатлениям.
Шаг четвертый – реакция
ребенка. Действия взрослого требуют от ребенка реагировать
соответствующим образом. Демонстрируя ту форму поведения, которую ищет
родитель на втором этапе, ребенок обеспечивает подтверждение
представлениям взрослого о нем. Реакции ребенка являются достаточно
определенными. Ребенок всегда будет стремиться к тому, чтобы
соответствовать родительским требованиям.
Шаг пятый –
вживание(интериоризация). Как гласит народная мудрость: "Посеешь
привычку, пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу". Ребенок
переводит вновь образованное поведение во внутреннюю самоконцепцию
(представление о себе) и затем переносит ее в новые ситуации. Например,
в по данным исследователей, родители приписывали успех мальчиков
таланту, а успех девочек усилию (усидчивости). Естественно, что
оценивая свои возможности, дети в большей степени ориентировались на
взгляды родителей, чем на свои достижения. Поэтому в дальнейшем девочки
будут скромно получать хорошие оценки, не претендуя на то, чтобы
"хватать звезды с небес".
Превращение в жизненный сценарий. Психологи придают огромное значение
языку как средству общения родителей и детей. Язык для ребенка - не
просто средство общения, он является магическим средством, которое
превращается в реальность и задает курс жизни, поэтому для ребенка
далеко не безразлично, «как» и «что» родители говорят о нем.
Посредством языка представления родителей о своем ребенке превращаются
в «самоактуализарующееся пророчество».
Теперь следует поговорить о том, что мы передаем ребенку, какие наши
предписания определяют его судьбу. Все команды и предписания, которые
мы получаем от родителей, являются для ребенка языком приказов.
Давайте посмотрим, какие приказы мы отдаем. Как правило, все наши
предписания содержат в себе частицу "не". Как часто мы слышали в
детстве и продолжаем повторять нашим детям: "не груби", "не шуми", "не
будь трусом". Такие предписания являются прямыми запретами. Психологами
установлено, что частица "не" подсознанием не воспринимается. Причина
такого отношения в самом характере запретов. Мышление ребенка очень
конкретно и привязано к ситуации, поэтому любой запрет понимается как
запрет на конкретное действие в конкретной обстановке. Если команда "не
груби” была произнесена на кухне, то она так и понимается "не груби на
кухне”. Далее у ребенка возникает естественный вопрос "А в комнате
(ванной, на улице ) можно грубить?”
Ученые рекомендуют заменять внушения, содержащие отрицание, на
положительные: "Веди себя тихо" вместо "Не шуми", "Будь умницей" вместо
"Не будь глупцом" и т.д.
Достаточно часто от родителей можно услышать запреты на проявление
эмоций: "Не реви", "Не шуми", "Не кричи", "Не хнычь”. Родительский запрет на проявление сильных
эмоций закладывается в детстве, а влияние оказывает на всю дальнейшую
жизнь человека. Обида, страх, злость не находят своего внешнего
проявления, а накапливаются внутри, разрастаясь, как снежный ком. В
дальнейшем все накопленное служит питательной средой для формирования
различного рода стереотипов, которые затем ведут и функциональным
нарушениям.
Какой же существует механизм для того,
чтобы уйти от программирования с помощью запретов? Самый простой способ
– не употребляйте слова с частицей "не”.
Чаще говорите ребенку фразы, направленные на успех, без особой
конкретики. Например: «Когда ты пойдешь в детский сад, будешь весело
играть с детками, у тебя будет много друзей и ты с удовольствием будешь
заниматься». Или «когда ты успешно закончишь школу, поступишь в
престижный ВУЗ» и т.д. И не стоит говорить ограничивающие фразы: «если
тебе понравиться ходить в детский сад» (может не понравиться), или «….
подружишься с Машей» (Маша может отказаться дружить) и т.д.
Самое важное ВЕРИТЬ В УСПЕХ СВОЕГО
ЧАДА и ПОДДЕРЖИВАТЬ ЕГО.
|
|
|
| назад |
|
|
